Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Blömeke, Sigrid |
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Titel | Zum Verhältnis von Fachwissen und unterrichtsbezogenen Überzeugungen bei Lehrkräften im internationalen Vergleich. |
Quelle | Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.): Stationen empirischer Bildungsforschung. Traditionslinien und Perspektiven. [Klaus Beck zum 70. Geburtstag gewidmet]. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2011) S. 395-411
PDF als Volltext |
Beigaben | grafische Darstellungen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-531-17984-5; 978-3-531-17984-1; 978-3-531-94025-0 |
DOI | 10.1007/978-3-531-94025-0_28 |
Schlagwörter | Kompetenz; Empirische Untersuchung; Strukturgleichungsmodell; Kognition; Test; Sekundarstufe I; Lehrer; Lehramtsstudent; Fachlehrer; Fachwissen; Motivation; Fachdidaktik; Gleichung (Math); Mathematikunterricht; Überzeugung; Internationaler Vergleich; Konzeption; Modell; Professionalität; Bulgarien; Deutschland; Korea, Republik; Mexiko; Taiwan; USA |
Abstract | [Im Beitrag] werden die ausgewählten Befunde aus der Studie MT21 präsentiert, die die professionelle Kompetenz angehender Lehrkräfte mittels standardisierter Tests im internationalen Vergleich untersucht hat. MT21 wurde in Bulgarien, Deutschland, Mexiko, Südkorea, Taiwan und den USA durchgeführt. Der Beitrag fokussiert die Befunde zum Verhältnis von Fachwissen und unterrichtsbezogenen Überzeugungen bei Lehrkräften und zeigt, dass sich im internationalen Vergleich unterschiedliche Zusammenhangsmuster zwischen den Überzeugungen angehender Mathematiklehrkräfte zum Lehren und Lernen von Mathematik und fachbezogenem Professionswissen identifizieren lassen. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2012/4 |