Effects of Writing-to-Learn Activities on the Content Knowledge, Retention, and Attitudes of Secondary Vocational Agriculture Students.

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Autor/inn/en	Reaves, Rita R.; und weitere
Titel	Effects of Writing-to-Learn Activities on the Content Knowledge, Retention, and Attitudes of Secondary Vocational Agriculture Students.
Quelle	In: Journal of Agricultural Education, 34 (1993) 3, S.34-40Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1042-0541
Schlagwörter	Academic Achievement; Agricultural Education; Grade 9; High Schools; Retention (Psychology); Student Attitudes; Vocational Education; Writing Achievement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Agriculture; Education; Landwirtschaftliche Ausbildung; Landwirtschaft; Ausbildung; School year 09; 9. Schuljahr; Schuljahr 09; High school; Oberschule; Merkfähigkeit; Schülerverhalten; Berufsbildung
Abstract	North Carolina ninth graders in an agriculture and natural resources course were divided into 102 controls and 97 experimentals. The experimental group exhibited higher achievement, retention, and writing confidence in a groundwater protection unit using the writing to learn method. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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