Bringing Creativity into Being: Underlying Assumptions That Influence Methods of Studying Organizational Creativity

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Taylor, Mark; Callahan, Jamie L.
Titel	Bringing Creativity into Being: Underlying Assumptions That Influence Methods of Studying Organizational Creativity
Quelle	(2005), (8 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monographie
Schlagwörter	Creativity; Educational Research; Data Collection; Case Studies; Interviews; Science and Society + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kreativität; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Data capture; Datensammlung; Case study; Fallstudie; Case Study; Interviewing; Interviewtechnik
Abstract	We compare different epistemological frameworks for the effective collection of creativity data. We suggest that researchers' epistemological approaches can significantly influence collection methods and subsequent outcomes. Classic sociological epistemological approaches--functionalism, interpretivism, radical humanism, and radical structuralism (Burrell & Morgan, 1979)--are used to categorize definitions of creativity. We provide an overview of methods used in extant literature on creativity and suggest that alternative approaches may be useful in studies of organizational creativity. (Author).
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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