An NCME Instructional Module on Comparison of Classical Test Theory and Item Response Theory and Their Applications to Test Development.

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Autor/inn/en	Hambleton, Ronald K.; Jones, Russell W.
Titel	An NCME Instructional Module on Comparison of Classical Test Theory and Item Response Theory and Their Applications to Test Development.
Quelle	In: Educational Measurement: Issues and Practice, 12 (1993) 3, S.38-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0731-1745
Schlagwörter	Leitfaden; Comparative Analysis; Educational Assessment; Graphs; Item Response Theory; Learning Modules; Mathematical Models; Test Construction; Test Items + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; assessment; Bewertungssystem; Grafische Darstellung; Item-Response-Theorie; Learning module; Lernmodul; Mathematical model; Mathematisches Modell; Testaufbau; Test content; Testaufgabe
Abstract	This National Council on Measurement in Education (NCME) instructional module compares classical test theory and item response theory and describes their applications in test development. Related concepts, models, and methods are explored; and advantages and disadvantages of each framework are reviewed. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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