Attitudes of Oregon Agricultural Science and Technology Teachers toward Integrating Science.

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Autor/inn/en	Thompson, Gregory W.; Balschweid, Mark M.
Titel	Attitudes of Oregon Agricultural Science and Technology Teachers toward Integrating Science.
Quelle	In: Journal of Agricultural Education, 40 (1999) 3, S.21-29Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1042-0541
Schlagwörter	Agricultural Education; Agricultural Sciences; Credits; High Schools; Integrated Curriculum; Science Instruction; Teacher Attitudes; Teacher Qualifications; Oregon + Suchen Sie Ihr Suchwort? Agriculture; Education; Landwirtschaftliche Ausbildung; Landwirtschaft; Ausbildung; High school; Oberschule; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Lehrerverhalten; Lehrqualifikation
Abstract	Nearly half of 106 Oregon agricultural science and technology teachers said students received science credit for agriculture classes. They felt prepared to teach science concepts and thought administrator and parent support increased since they integrated science. Lack of funding, equipment, and inservice opportunities are barriers to integrating science. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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