Effects of Teaching Approach on Problem Solving Ability of Agricultural Education Students with Varying Learning Styles.

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Autor/inn/en	Dyer, James E.; Osborne, Edward W.
Titel	Effects of Teaching Approach on Problem Solving Ability of Agricultural Education Students with Varying Learning Styles.
Quelle	In: Journal of Agricultural Education, 37 (1996) 4, S.36-43Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1042-0541
Schlagwörter	Agricultural Education; Cognitive Style; Field Dependence Independence; High School Students; High Schools; Problem Solving; Teaching Methods; Illinois + Suchen Sie Ihr Suchwort? Agriculture; Education; Landwirtschaftliche Ausbildung; Landwirtschaft; Ausbildung; Cognitive styles; Kognitiver Stil; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Problemlösen; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	One group of Illinois secondary agriculture students was taught using a problem-solving approach (PSA), the other with a subject-matter approach (SMA). A problem-solving posttest and Group Embedded Figures Test showed significantly higher problem-solving ability in the PSA group. Field independent learners in the PSA group significantly increased their scores. There were no score changes for other learning styles or for the SMA group. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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