ProHaBil - Promotionen und Habilitationen der Bildungsforschung

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

ProHaBil: Promotionen und Habilitationen der Bildungsforschung in Deutschland

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Elies, Annica Mareike
Interaktion zwischen Verhalten und Lesen - Wirksamkeit einer kombinierten Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung sowie der phonologischen Bewusstheit bei Kindern im Vorschulalter.
Köln, Univ., Diss., 2021. - Nachweis: FIS-Bildung Literaturdatenbank
Wehr, Sebastian
Testdiagnostik der Lese-Rechtschreibschwäche.
Münster (Westfalen), Univ., Diss., 2012. - Nachweis: FIS-Bildung Literaturdatenbank
Hammes-Schmitz, Edeltraud
Bedingungsanalyse von Lernstörungen: Lern- und aufmerksamkeitsgestörte Schüler : Bedingungsanalyse und Perspektiven für Interventionen.
Köln, Univ., Diss., 2011. - Nachweis: FIS-Bildung Literaturdatenbank
Badillo Jiménez, Vanessa
Einsatz von graphischen Symbolen für die Förderung des Lesens und Schreibens bei kolumbianischen Kindern mit einer leichten bis mittelschweren geistigen Behinderung.
Dortmund, Techn. Univ., Diss., 2009. - Nachweis: FIS-Bildung Literaturdatenbank
Kessler, Andrea
Außerschulische Förderung von Kindern mit Lese-Rechtschreibproblemen aus systemischer Sicht : unter besonderer Berücksichtigung der Elemente Kommunikation und Interaktion in der Förderung.
Siegen, Univ., Diss., 2007. - Nachweis: FIS-Bildung Literaturdatenbank
Rüdell, Edith
Lesen: mangelhaft - Rechtschreiben: ungenügend : amtliche Rahmenbedingungen zur Förderung von Schülerinnen und Schülern bei besonderen Schwierigkeiten im Erlernen des Lesens und Rechtschreibens ; eine kritische Analyse des nordrhein-westfälischen LRS- Erlasses von 1991 aus historischer und heutiger Sicht.
Düsseldorf, Univ., Diss., 2006. - Nachweis: FIS-Bildung Literaturdatenbank
Robering, Nicole
Wirklichkeitskonstruktionen in LRS-Förderansätzen.
Hagen, Fernuniv., Diss., 2006. - Nachweis: FIS-Bildung Literaturdatenbank
Fischer, Christian
Hochbegabung und Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) : eine Untersuchung zum Zusammenhang von Hochbegabung und Lese-Rechtschreibschwierigkeiten sowie zur Förderung von besonders begabten Kindern mit LRS.
Münster (Westfalen), Univ., Diss., 1998. - Nachweis: FIS-Bildung Literaturdatenbank