Trauma: Early Childhood Special Education Teachers’ Attitudes and Experiences.

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Autor/inn/en	Chudzik, Mia; Corr, Catherine; Wolowiec-Fisher, Kim
Titel	Trauma: Early Childhood Special Education Teachers’ Attitudes and Experiences.
Quelle	In: Early childhood education journal, (2022) 1, S.189-200Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1082-3301
DOI	10.1007/s10643-021-01302-1
Schlagwörter	Trauma; Maltreatment; Early childhood special education; Trauma-informed care
Abstract	Abstract Young children experience traumatic events at high rates. Early childhood special education programs are an optimal time for implementing trauma-informed care. Minimal research has been done to understand early childhood special education teachers’ attitudes and experiences with trauma-informed care. Using a convergent mixed methods approach, this study explored early childhood special education teachers’ (N = 25) attitudes and experiences with trauma and trauma-informed practices. Results indicate that early childhood special education teachers’ attitudes and experiences do not always align.
Erfasst von	OLC
Update	2023/2/05

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