Rolle des Vorwissens beim Lernen mit externalen Repräsentationen.

Autor/inn/en	Erlebach, Ralf; Frank, Carolin
Titel	Rolle des Vorwissens beim Lernen mit externalen Repräsentationen.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft (Weinheim), (2022) 3, S.479-516 PDF als Volltext Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
DOI	10.1007/s42010-022-00143-0
Schlagwörter	External representation; Representational competence; Representational dilemma; Prior knowledge; Integrated model of text-picture-comprehension (ITPC)
Abstract	Zusammenfassung Die Arbeit mit externalen Repräsentationen stellt für Lernende eine ernstzunehmende Herausforderung dar. Empirische Befunde zu den verschiedenen Interventionsmöglichkeiten auf der Grundlage von Material- und Instruktionsdesign bzw. metakognitiver Strategien im Hinblick auf unterschiedliche Eingangsvoraussetzungen zeichnen jedoch kein einheitliches Bild von der Lernförderlichkeit. Daher wird eine eingehende Betrachtung der Rezeptionsprozesse unter Zuhilfenahme des Integrierten Modells für Text-Bild-Verstehen (ITPC) vorgenommen mit Fokus auf die kognitiven Anforderungen, die während des Bearbeitungsprozesses an die Lernenden gestellt werden. Aus einem anschließenden systematischen Literaturreview zu den empirischen Befunden zum Einfluss unterschiedlicher Arten des Vorwissens auf das Verstehen wird ein Framework zur Untersuchung dieser kognitiven Anforderungen entwickelt. Abschließend werden Implikationen für die Planung und Einbindung externaler Repräsentationen in den unterrichtlichen Lernprozess in Kürze dargestellt.
Erfasst von	OLC
Update	2023/2/05