Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Barenberg, Jonathan; Dutke, Stephan |
|---|---|
| Titel | Testen als evidenzbasierte Lernmethode: Empirische und theoretische Gründe für eine Anwendung im Unterricht. |
| Quelle | In: Unterrichtswissenschaft (Weinheim), (2021) 1, S.17-36
PDF als Volltext |
| Dokumenttyp | gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0340-4099 |
| DOI | 10.1007/s42010-021-00138-3 |
| Schlagwörter | Testing effect; Retrieval practice; Transfer; Metacognition; Evidence-based teaching |
| Abstract | Zusammenfassung In Schule und Hochschule werden Tests meist als Instrument zur Leistungsüberprüfung und -bewertung eingesetzt. Dabei weisen Ansätze des evidenzbasierten Lehrens und Lernens darauf hin, dass Testen als Abrufübung auch zur Lernförderung eingesetzt werden können. Es werden drei Argumente erörtert, die für eine Anwendung von Abrufübungen als Lernmethode in der Unterrichtspraxis sprechen: (1) Entwicklung der Testeffektforschung von Laborkontexten zu Anwendungskontexten sowie direkte Effekte des Testens auf (2) den Transfer von Wissen und (3) auf unterrichtsrelevante, metakognitive Prozesse. Abschließend werden sowohl Schlussfolgerungen für die Umsetzung von Abrufübungen im Unterricht beschrieben als auch Konsequenzen für den Wissenschafts-Praxis-Transfer diskutiert. |
| Erfasst von | OLC |
| Update | 2023/2/05 |
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