Experiential education format to develop self-direction and authority.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Welds, Kathryn
Titel	Experiential education format to develop self-direction and authority.
Quelle	In: Innovative higher education, (1986) 2, S.128-133Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-5627
DOI	10.1007/BF00903340
Schlagwörter	Social Psychology; Learning Environment; Theoretical Foundation; Education Format; Design Principle
Abstract	Abstract Non-traditional learners and learning environments challenge instructors to develop educational formats responsive to specific objectives and milieu. This paper outlines the theoretical foundations of one such format in the group relations work of Rioch (1975) and the operationalization of andragogical methods (Knowles, 1970, 1984). Specific competencies related to long-term goal achievement instead of short-term information retention are highlighted along with Postman and Weingartner's (1969) guidelines for curricula intended to enhance these skills. One successful educational format used in a semester long multi-subject, multi-cultural learning environment is detailed as an example of these instructional design principles.
Erfasst von	OLC
Update	2023/2/05

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