Teacher Preparation and Inner-City Schools: Sustaining Educational Failure.

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Autor/in	Yeo, Frederick
Titel	Teacher Preparation and Inner-City Schools: Sustaining Educational Failure.
Quelle	In: The urban review, (1997) 2, S.127-143 PDF als Volltext Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0042-0972
DOI	10.1023/A:1024686607759
Schlagwörter	Education Program; Teacher Education; Great Majority; Education Research; Teacher Education Program
Abstract	Abstract This article argues that the great majority of teacher education programs have become a sustaining part of urban education's cycle of failure, in particular through the values, stereotypes, and curricular and pedagogical patterns that teacher education inculcates in incipient teachers about difference, minorities, and urban schools and communities. Teacher education's capability lies chiefly in how it understands and treats programmatic minority students, how it encourages a negative perception of urban teaching itself, and how it discourages its students from understanding difference and diversity through the use of an assimilatory multiculturalism, leaving its students stereotypically uninterested in and/or unprepared for urban teaching.
Erfasst von	OLC
Update	2023/2/05

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