Democratic science teaching: A role for the history of science.

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Autor/inn/en	Garrison, James W.; Lawwill, Kenneth S.
Titel	Democratic science teaching: A role for the history of science.
Quelle	In: Interchange, (1993) 1-2, S.29-39Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-5230
DOI	10.1007/BF01447338
Schlagwörter	Democracy; History of science; Science teaching; Logical; Dialogical; Dialogue; Question; Inquiry
Abstract	Abstract For John Dewey, democracy meant the opportunity and the ability to participate in the continuing conversation of the community. To participate effectively, education must free the intelligence to creatively reconstruct the community. Dewey traced logic back to its etymological roots in dialogue. The history of science is the history of a conversation of an international community. To participate in it effectively, students must free their intelligence. Logically, this is best done by creative and disciplined democratic classroom dialogue instead of the monologue common to so many schools. We recommend a dialogical model of science teaching.
Erfasst von	OLC
Update	2023/2/05

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