Using a Modified Constant Prompt-Delay Procedure to Teach Spelling to Students with Physical Disabilities

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Coleman-Martin, Mari Beth; Heller, Kathryn Wolff
Titel	Using a Modified Constant Prompt-Delay Procedure to Teach Spelling to Students with Physical Disabilities
Quelle	In: Journal of Applied Behavior Analysis, 37 (2004) 4, S.469 (12 Seiten) PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-8855
Schlagwörter	Spelling Instruction; Physical Disabilities + Suchen Sie Ihr Suchwort? Orthographieunterricht; Rechtschreibunterricht; Physical handicap; Körperbehinderung
Abstract	Current research suggests that constant delay is an effective means of teaching students through near-errorless learning. The current study examined how procedures used in previous research may be modified so that constant delay can be implemented with students who have physical disabilities that prevent them from engaging in fluent academic responding. A multiple baseline design with probes was used to assess the effectiveness of a modified constant-delay procedure in teaching spelling to students with physical disabilities. This procedure was found to be effective for all 3 students. (Author).
Anmerkungen	Department of Applied Behavioral Science, 1000 Sunnyside Ave., KU, Lawrence, KS 66045-2133. Web site: http://seab.envmed.rochester.edu.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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