Disrupting Assumptions about Vernacular Education in Papua New Guinea.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Honan, Eileen
Titel	Disrupting Assumptions about Vernacular Education in Papua New Guinea.
Quelle	In: Reading Online, 6 (2003) 5Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1096-1232
Schlagwörter	Cultural Education; Curriculum Development; Elementary Education; Foreign Countries; Literacy; Oral Language; Professional Development; Papua New Guinea + Suchen Sie Ihr Suchwort? Culture; Education; Kulturelle Bildung; Kulturelle Erziehung; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Elementarunterricht; Ausland; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Oral interpretation; Mündlicher Sprachgebrauch; Papua-New Guinea; Papua-Neuguinea
Abstract	Outlines the author's experience at the Papua New Guinea Education Institute delivering in-service professional development programs to teachers who were implementing the country's new curriculum. Explains the notion of the "bridging years," when children in Papua New Guinea develop skills and knowledge in two cultures and two languages. Analyzes the implications of developing literacy technologies for oral languages in Papua New Guinea. (PM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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