The Seen, the Spoken, and the Written: A Semiotic Approach to the Problem of Objectification of Mathematical Knowledge.

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Autor/in	Radford, Luis
Titel	The Seen, the Spoken, and the Written: A Semiotic Approach to the Problem of Objectification of Mathematical Knowledge.
Quelle	In: For the Learning of Mathematics, 22 (2002) 2, S.14-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0228-0671
Schlagwörter	Concept Formation; Discourse Analysis; Elementary Education; Foreign Countries; Mathematical Linguistics; Mathematics Education; Semiotics; Thinking Skills; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Diskursanalyse; Elementarunterricht; Ausland; Mathematische Linguistik; Mathematische Sprache; Mathematische Bildung; Semiotik; Denkfähigkeit; Kanada
Abstract	Describes theoretical points concerning the idea of semiotic means of objectification. Analyzes classroom activity by observing the interface between the spoken and the seen. Discusses the role of a category of linguistic terms related to actions of showing or pointing out something that constitute a key element in the mathematical discursive meaning production processes. (KHR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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