Gestures, Speech, and the Sprouting of Signs: A Semiotic-Cultural Approach to Students' Types of Generalization.

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Autor/in	Radford, Luis
Titel	Gestures, Speech, and the Sprouting of Signs: A Semiotic-Cultural Approach to Students' Types of Generalization.
Quelle	In: Mathematical Thinking and Learning, 5 (2003) 1, S.37-70Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1098-6065
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Concept Formation; Cultural Context; Discourse Analysis; Generalization; Mathematical Linguistics; Mathematics Education; Middle Schools; Semiotics; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Concept learning; Begriffsbildung; Diskursanalyse; Mathematische Linguistik; Mathematische Sprache; Mathematische Bildung; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Semiotik; Denkfähigkeit
Abstract	Contrasts students' presymbolic and symbolic procedures in generalizing activities. Uses the semiotic-cultural theoretical approach and focuses on the role of body, discourse, and signs when students refer to mathematical objects. Identifies types of generalizations and discusses a specific kind of rupture in the ostensive gestures and contextually based key linguistic terms underpinning presymbolic generalization. (Author/KHR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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