Seeing the Invisible: Situating L2 Literacy Acquisition in Child-Teacher Interaction.

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Autor/in	Blanton, Linda Lonon
Titel	Seeing the Invisible: Situating L2 Literacy Acquisition in Child-Teacher Interaction.
Quelle	In: Journal of Second Language Writing, 11 (2002) 4, S.295-310Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1060-3743
Schlagwörter	Emergent Literacy; English (Second Language); Foreign Countries; Second Language Instruction; Second Language Learning; Teacher Student Relationship; Writing (Composition); Writing Instruction; Morocco + Suchen Sie Ihr Suchwort? Frühleseunterricht; English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Ausland; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Schreibübung; Schreibunterricht; Marokko
Abstract	Revisits an earlier study on English-as-a Second-Language (ESL) children's emergence into literacy, which was conducted with 5- and 6-year olds at a multilingual K-12 school in Casablanca, Morocco. Discusses the notion of "synchronicity"--a dynamic oneness between teacher and child--as the distinguishing feature of three classrooms were children's' literacy development was taking place at an extraordinary place. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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