Structuring Occasions.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Towers, Jo; Davis, Brent
Titel	Structuring Occasions.
Quelle	In: Educational Studies in Mathematics, 49 (2002) 3, S.313-40Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1954
Schlagwörter	Concept Formation; Constructivism (Learning); Epistemology; Inservice Teacher Education; Mathematical Linguistics; Mathematics Education; Preservice Teacher Education; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Erkenntnistheorie; Lehrerfortbildung; Mathematische Linguistik; Mathematische Sprache; Mathematische Bildung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Sekundarbereich
Abstract	Suggests that trivialized versions of constructivism are promulgated due to misunderstandings of vocabulary adopted by its advocates. Discusses specifics of frustrations in an effort to communicate the insights and implications of radical and social constructivist theories to preservice and practicing teachers. Presents a classroom episode to show how to work with teachers to foster deep appreciation of how learning is reframed as dependent on teaching. (Author/KHR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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