The Status and Context of Change in Mathematics Education in Malawi.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mwakapenda, Willy
Titel	The Status and Context of Change in Mathematics Education in Malawi.
Quelle	In: Educational Studies in Mathematics, 49 (2002) 2, S.251-81Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1954
Schlagwörter	Access to Education; Educational Change; Educational Policy; Equal Education; Foreign Countries; Mathematics Curriculum; Mathematics Instruction; Secondary Education; Sociocultural Patterns; Malawi + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; Access; Bildung; Zugang; Bildungszugang; Bildungsreform; Politics of education; Bildungspolitik; Ausland; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Sekundarbereich; Soziokulturelle Theorie
Abstract	Analyzes the context and status of mathematics education reform in Malawi through four developments in the reform of secondary education. Describes attempts to increase access to secondary education for the majority of Malawians. Suggests that limitations in the reform process are a function of inadequate understanding of the social-contextual aspects of mathematics learning. (Author/MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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