Students Do Not Overcome Conceptual Difficulties after Solving 1000 Traditional Problems.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kim, Eunsook; Pak, Sung-Jae
Titel	Students Do Not Overcome Conceptual Difficulties after Solving 1000 Traditional Problems.
Quelle	In: American Journal of Physics, 70 (2002) 7, S.759-65Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-9505
Schlagwörter	Concept Formation; Foreign Countries; High Schools; Higher Education; Misconceptions; Physics; Problem Solving; Science Education; Teaching Methods; Textbooks; South Korea + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Ausland; High school; Oberschule; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Missverständnis; Physik; Problemlösen; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Textbook; Text book; Schulbuch; Lehrbuch; Korea; Republik
Abstract	Investigates the relationship between traditional physics textbook problem solving and conceptual understanding. Reports that students had many of the well-known conceptual difficulties with basic mechanics and that there was little correlation between the number of problems solved and conceptual understanding. (Contains 21 references.) (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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