Burnout among Special Education Teachers in Self-Contained Cross-Categorical Classrooms.

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Autor/inn/en	Nichols, Amy Sloan; Sosnowsky, Frances LaPlante
Titel	Burnout among Special Education Teachers in Self-Contained Cross-Categorical Classrooms.
Quelle	In: Teacher Education and Special Education, 25 (2002) 1, S.71-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0888-4064
Schlagwörter	Intermediate Grades; Middle Schools; Mild Disabilities; Self Contained Classrooms; Special Classes; Special Education Teachers; Teacher Attitudes; Teacher Burnout; Teacher Education; Teacher Morale + Suchen Sie Ihr Suchwort? Mittelstufe; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Special class; Sonderklasse; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrerverhalten; Burnout-syndrom; Burnout; Burnout-Syndrom; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Morale; Moral
Abstract	This study with 77 special education teachers examined degrees of burnout and number of heterogeneous disability categories, caseload size, and proportion of students with emotional impairments. Only the proportion of emotionally impaired students affected teacher burnout by increasing depersonalization. Burnout was also related to dissatisfaction with university training programs, professional development opportunities, and social support networks. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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