Primary School Arithmetic in Hong Kong: Shall We Discard the Procedural Paradigm?

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Autor/inn/en	Fung, Chun-ip; Mok, Ida Ah-chee
Titel	Primary School Arithmetic in Hong Kong: Shall We Discard the Procedural Paradigm?
Quelle	In: Chinese University Education Journal, 25 (1997) 2, S.63-80Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1025-1936
Schlagwörter	Concept Formation; Elementary Education; Foreign Countries; Mathematics Education; Mathematics Materials; Mathematics Skills; Textbook Evaluation; Textbook Research; Hong Kong + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Elementarunterricht; Ausland; Mathematische Bildung; Mathematische Tafel; Mathmatics achievement; Mathematics ability; Mathematische Kompetenz; Schulbuchforschung; Hongkong
Abstract	Analyzes three popular series of primary textbooks to provide a picture of how the current curriculum contributes to the roles of establishing proficiency in arithmetic and proceptual thinking as a foundation for learning algebra. Shows that textbooks emphasize procedural knowledge and neglect developing a conceptual understanding of mathematics. (DSK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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