Joint Attention and Early Social Communication: Implications for Research on Intervention with Autism.

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Autor/inn/en	Mundy, Peter; Crowson, Mary
Titel	Joint Attention and Early Social Communication: Implications for Research on Intervention with Autism.
Quelle	In: Journal of Autism and Developmental Disorders, 27 (1997) 6, S.653-76Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-3257
Schlagwörter	Attention; Autism; Communication Skills; Early Intervention; Interpersonal Communication; Interpersonal Competence; Measurement Techniques; Models; Nonverbal Communication; Preschool Education; Research and Development; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aufmerksamkeit; Autismus; Kommunikationsstil; Interpersonale Kommunikation; Interpersonale Kompetenz; Messtechnik; Analogiemodell; Non-verbal communication; Nonverbale Kommunikation; Pre-school education; Vorschulerziehung; Forschung und Entwicklung; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Reviews the research and theory supporting the potential utility of measures of nonverbal social communication skills (such as joint attention) for young children with autism. Examples relate these types of measures to current issues, including the "recovery hypothesis," the "pivotal skill hypothesis," and the relative effectiveness of discrete trial versus incidental learning approaches to early intervention. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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