A Multi-Cultural Examination of the Relationship between Nonverbal Immediacy and Affective Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	McCroskey, James C.; Fayer, Joan M.; Richmond, Virginia P.; Sallinen, Aino; Barraclough, Robert A.
Titel	A Multi-Cultural Examination of the Relationship between Nonverbal Immediacy and Affective Learning.
Quelle	In: Communication Quarterly, 44 (1996) 3, S.297-307Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0146-3373
Schlagwörter	Communication Research; Higher Education; Instructional Effectiveness; Interpersonal Communication; Nonverbal Communication; Teacher Behavior; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kommunikationsforschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Interpersonale Kommunikation; Non-verbal communication; Nonverbale Kommunikation; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Shows that increased teacher immediacy was associated with increased affective learning across the four diverse cultures of Australia, Finland, Puerto Rico, and the United States. Indicates that, whether the norms in the culture favor high or low immediacy, if the teacher is comparatively more immediate, the student's affective learning is enhanced. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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