Social Pretend Play Entry Behaviors of Preschoolers with and without Impaired Hearing.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Roberts, S. B.; und weitere
Titel	Social Pretend Play Entry Behaviors of Preschoolers with and without Impaired Hearing.
Quelle	In: Journal of Early Intervention, 20 (1996) 1, S.52-64Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1053-8151
Schlagwörter	Hearing Impairments; Inclusive Schools; Interpersonal Competence; Kindergarten; Nonverbal Communication; Persistence; Preschool Education; Pretend Play; Student Behavior + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hearing impairment; Hörbehinderung; Inclusive school; Integrative Schule; Interpersonale Kompetenz; Non-verbal communication; Nonverbale Kommunikation; Ausdauer; Pre-school education; Vorschulerziehung; Simulationsspiel; Student behaviour; Schülerverhalten
Abstract	This study identified behaviors used by 12 kindergartners with hearing impairments and their typical peers (n=30) to enter social pretend play in the home corner area of an integrated kindergarten. Results showed that the children with hearing impairments used primarily nonverbal entry behaviors and tended to be less persistent. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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