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Autor/inEscolano, Agustin
TitelPostmodernity or High Modernity? Emerging Approaches in the New History of Education.
QuelleIn: Paedagogica Historica, 32 (1996) 2, S.325-341Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0030-9230
SchlagwörterCritical Theory; Educational Change; Educational History; Educational Research; Educational Theories; Epistemology; Foreign Countries; Higher Education; Historiography; Intellectual Disciplines; Intellectual History; Marxism; Modernism; Oral History; Phenomenology; Philosophy; Popular Culture; Postmodernism; Semiotics; Social Science Research; Social Theories
AbstractCompares and contrasts two emerging approaches to educational historical research. Reveals a double-edged sword in that while these approaches open up the field to a wide array of subject matter and styles of inquiry, they also may weaken the epistemological stature of the discipline. (MJP)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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