Clarifying the Relationship between Teacher Nonverbal Immediacy and Student Cognitive Learning: Affective Learning as the Central Causal Mediator.

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Autor/inn/en	Rodriguez, Jose I.; und weitere
Titel	Clarifying the Relationship between Teacher Nonverbal Immediacy and Student Cognitive Learning: Affective Learning as the Central Causal Mediator.
Quelle	In: Communication Education, 45 (1996) 4, S.293-305Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0363-4523
Schlagwörter	Affective Measures; Communication Research; Higher Education; Learning Motivation; Models; Nonverbal Communication; Student Motivation; Teacher Student Relationship; Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kommunikationsforschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Motivation for studies; Lernmotivation; Analogiemodell; Non-verbal communication; Nonverbale Kommunikation; Schulische Motivation; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	States that recent research advanced a causal model explaining the teacher immediacy/student learning relationship by positing the mediational effects of students' state motivation to learn. Argues for an alternative model which posits that affective learning is the central causal mediator. Tests the model with 224 students evaluating their instructors. Finds the Affective Learning Model more effective. (PA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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