Acquiring Mathematical Knowledge through Semantic and Pragmatic Problem Solving.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Matsuhita, Kayo
Titel	Acquiring Mathematical Knowledge through Semantic and Pragmatic Problem Solving.
Quelle	In: Human Development, 37 (1994) 4, S.220-32Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-716X
Schlagwörter	Stellungnahme; Abstract Reasoning; Children; Cognitive Development; Cognitive Processes; Foreign Countries; Learning Processes; Mathematical Concepts; Mathematics Instruction; Mathematics Materials; Misconceptions; Problem Solving; Word Problems (Mathematics); Japan + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Child; Kind; Kinder; Kognitive Entwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Ausland; Learning process; Lernprozess; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Mathematische Tafel; Missverständnis; Problemlösen; Textaufgabe
Abstract	Pragmatic and semantic problem solving are examined as processes that enhance acquisition of mathematical knowledge. It is suggested that development of mathematical cognition involves restructuring and that math teachers can help restructure children's knowledge systems by providing them with situations in which semantic and pragmatic problem solving occur and by encouraging them to reflect on and reorganize solution procedures. (AA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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