How Much Time Should Be Spent on Skill Instruction and Friendship Development? Preferences of Parents of Students with Moderate and Severe/Profound Disabilities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hamre-Nietupski, Susan
Titel	How Much Time Should Be Spent on Skill Instruction and Friendship Development? Preferences of Parents of Students with Moderate and Severe/Profound Disabilities.
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation, 28 (1993) 3, S.220-31Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1042-9859
Schlagwörter	Academic Education; Age Differences; Course Content; Curriculum; Daily Living Skills; Elementary Secondary Education; Friendship; Interpersonal Competence; Moderate Mental Retardation; Parent Attitudes; Scheduling; Severe Mental Retardation; Time Factors (Learning); Time Management + Suchen Sie Ihr Suchwort? Akademische Bildung; Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Kursprogramm; Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Alltagsfertigkeit; Freundschaft; Interpersonale Kompetenz; Elternverhalten; Disposition; Zeitmanagement
Abstract	Parents of students with moderate (n=38) and severe (n=15) disabilities indicated their preferences for the percent of a typical school week spent on functional life skills, academic skills, friendship/social relationship development, and other educational activities. Both groups of parents preferred that the largest percentage of time be spent on functional life skills. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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