Exploring Sign Use in Two Settings.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Grove, Nicola; McDougall, Sine
Titel	Exploring Sign Use in Two Settings.
Quelle	In: British Journal of Special Education, 18 (1991) 4, S.149-56Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0952-3383
Schlagwörter	Communication Skills; Early Childhood Education; Elementary Education; Expressive Language; Foreign Countries; Interpersonal Communication; Moderate Mental Retardation; Nonverbal Communication; Play; Pragmatics; Severe Mental Retardation; Sign Language; United Kingdom (Great Britain) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kommunikationsstil; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Elementarunterricht; Ausland; Interpersonale Kommunikation; Non-verbal communication; Nonverbale Kommunikation; Spiel; Pragmalinguistik; Gebärdensprache
Abstract	The use of Makaton signs was investigated with 49 British children (ages 4-13) with severe learning difficulties. Teacher-directed settings were associated with more use of signs but limited pragmatic functions. Free play settings were associated with less sign use but more varied functions. In both settings, most spoken and signed language was addressed to adults. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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