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Autor/inGordon, Marshall
TitelCounterintuitive Instances Encourage Mathematical Thinking.
QuelleIn: Mathematics Teacher, 84 (1991) 7, S.511-15Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0025-5769
SchlagwörterLeitfaden; Unterricht; Lehrer; Cognitive Processes; Cognitive Style; Geometric Concepts; Intuition; Learning Strategies; Mathematics Education; Mathematics Instruction; Matrices; Problem Solving; Secondary Education; Secondary School Mathematics; Thinking Skills
AbstractCounterintuitive moments in the classroom challenge common sense and practice and can be used to help mathematics students appreciate the need to explore, reflect, and reason. Proposed are four examples involving geometry, systems of equations, and matrices as counterintuitive instances. (MDH)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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