Achievement Feedback and Its Effects on Pupils--A Quasi-Experimental and Longitudinal Study of Two Kinds of Differential Feedback, Norm-Referenced and Criterion-Referenced Feedback.

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Autor/inn/en	Lissman, Urban; Paetzold, Bettina
Titel	Achievement Feedback and Its Effects on Pupils--A Quasi-Experimental and Longitudinal Study of Two Kinds of Differential Feedback, Norm-Referenced and Criterion-Referenced Feedback.
Quelle	In: Studies in Educational Evaluation, 9 (1983) 2, S.209-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Affective Behavior; Cognitive Development; Elementary Secondary Education; Feedback; Foreign Countries; Longitudinal Studies; Pretests Posttests; Quasiexperimental Design; Student Characteristics; Student Evaluation; West Germany + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Affective disturbance; Active behaviour; Affektive Störung; Kognitive Entwicklung; Ausland; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Literature concerning achievement feedback is outlined with special attention to its effects on cognitive and affective characteristics of pupils. A quasi-experiment was carried out to assess the possible influence of written feedback occurring weekly and monthly, as well as teacher evaluation of pupils in comparison to self-evaluation. (PN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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