An Outside View of Neuropsychological Testing. Symposium No. 14: Response.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Samuels, S. Jay
Titel	An Outside View of Neuropsychological Testing. Symposium No. 14: Response.
Quelle	In: Journal of Special Education, 13 (1979) 1, S.57-60Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Achievement; Academic Aptitude; Biological Influences; Etiology; Handicapped Children; Learning; Learning Disabilities; Neuropsychology; Opinions; Relevance (Education); Special Education; Test Validity; Testing + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Biologischer Faktor; Ätiologie; Lernen; Learning handicap; Lernbehinderung; Neuropsychologie; Lehrmeinung; Relevance; Relevanz; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Testvalidität; Testdurchführung; Testen
Abstract	The author's response to H. Reed's paper (EC 115 148) on the nature of the relationship between biological defects and educational attitude and achievement refutes the relevance of biological knowledge to education, and contends the neuropsychological test data are of doubtful validity and may work against the academic interests of the student. (See also EC 115 149-154.)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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