Crazy Cubes: Positioning Incorrect Answers as Valuable

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Autor/inn/en	Palisse, Jennifer; Robinson, Travis
Titel	Crazy Cubes: Positioning Incorrect Answers as Valuable
Quelle	In: Australian Mathematics Education Journal, 4 (2022) 2, S.22-27 (6 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2652-0176
Schlagwörter	Error Correction; Elementary School Students; Mathematics Education; Foreign Countries; Learning Activities; Problem Solving; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Korrektur; Mathematische Bildung; Ausland; Lernaktivität; Problemlösen; Australien
Abstract	The authors describe and discuss an activity in which primary school students were instructed how to use graph theory to solve a spatial puzzle. This activity was aligned with the design principles of vicarious failure. They discuss how this impacted the type of dialogue observed in the classroom and found that students were more likely to focus on processes and strategies, rather than 'correct' answers. They believe this to be an outcome of the lesson design. They conclude with an exploration of how this positions incorrect answers as valid forms of mathematical knowledge in the classroom. (As Provided).
Anmerkungen	Australian Association of Mathematics Teachers (AAMT). Tel: +61-8-8363-0288; e-mail: office@aamt.edu.au; Web site: https://primarystandards.aamt.edu.au/Journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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