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Autor/inGastic, Billie
TitelDisproportionality in School Discipline in Massachusetts
QuelleIn: Education and Urban Society, 49 (2017) 2, S.163-179 (17 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0013-1245
DOI10.1177/0013124516630594
SchlagwörterDisproportionate Representation; Discipline; Zero Tolerance Policy; Racial Differences; African American Students; Hispanic American Students; White Students; Student Behavior; Aggression; Violence; Academic Achievement; Regression (Statistics); Comparative Analysis; Health Behavior; High School Students; National Surveys; Risk; Grade 9; Grade 10; Grade 11; Grade 12; Secondary School Students; Massachusetts; Youth Risk Behavior Survey
AbstractThe racial discipline gap--the finding that Black and Latino students are more likely to be disciplined at school than White students, and often more harshly--has implications for students' academic success. This study concluded that differences in students' behavior do not fully explain the disproportionate likelihood that Black students are disciplined for fighting at school. Black students were found to be significantly more likely than White students to be cited for physical fights in schools. (As Provided).
AnmerkungenSAGE Publications. 2455 Teller Road, Thousand Oaks, CA 91320. Tel: 800-818-7243; Tel: 805-499-9774; Fax: 800-583-2665; e-mail: journals@sagepub.com; Web site: http://sagepub.com
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2020/1/01
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