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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
This study examined achievement gains in reading and math for Hispanic middle school students with specific learning disabilities in inclusive versus segregated settings in a large urban school district. The authors report learning gains for students with and without disabilities in inclusive versus segregated settings. Results indicate no significant difference in reading or math achievement in inclusive co-taught classrooms versus segregated settings. Implications for best placement and educational practices in urban middle schools are examined. (As Provided).
Anmerkungen
AERA SIG: Urban Learning, Teaching, and Research. Tel: 323-343-4393; Web site: http://aera-ultr.org
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Standortunabhängige Dienste
1946-2077
Barrocas, Lisa; Cramer, Elizabeth D.: Placement and Achievement of Urban Hispanic Middle Schoolers with Specific Learning Disabilities 2014.
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