Faculty Can Adjust Communication Environments to Improve Interaction with Students: The Theories That Drive the Environment.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Stowell, Jessica
Titel	Faculty Can Adjust Communication Environments to Improve Interaction with Students: The Theories That Drive the Environment.
Quelle	(1993), (11 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monographie
Schlagwörter	Stellungnahme; Classroom Environment; College Faculty; Color; Higher Education; Light; Literature Reviews; Nonverbal Communication; Teacher Behavior; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Fakultät; Colour; Farbbezeichnung; Farbe; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Licht; Non-verbal communication; Nonverbale Kommunikation; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Higher education faculty can be more effective by recognizing what causes immediacy and approach-avoidance behavior in their surroundings, what nonverbal signals they are sending, and how to control their environment, thereby enhancing their interaction with students. This paper examines immediacy theory, approach-avoidance theory, color theory, light theory, and the Asian art of placement, viewing how they explain behavior, especially in college and university environments. (Contains 15 references.) (Author/RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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