Theory-Based Teaching: Problem Solving in Studio Art Instruction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rush, Jean C.
Titel	Theory-Based Teaching: Problem Solving in Studio Art Instruction.
Quelle	(1989), (20 Seiten)Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Tagungsbericht; Aesthetic Values; Art Education; Cognitive Processes; Concept Formation; Creativity; Nonverbal Communication; Problem Solving; Research Needs; Visual Arts + Suchen Sie Ihr Suchwort? Arts; Education; Art in Education; Kunst; Bildung; Erziehung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Concept learning; Begriffsbildung; Kreativität; Non-verbal communication; Nonverbale Kommunikation; Problemlösen; Forschungsbedarf; Optische Gestaltung
Abstract	The call for more empirical research in art education during the 1950s seems to be a precursor of the contemporary move toward more systematic instruction in the visual arts. If making art employs nonverbal aesthetic concepts, then conceptual consistency and problem solving within studio instruction can facilitate students' acquisition, retention, and generalization of the aesthetic concepts that are the building blocks of artistic expression. The term "conceptual focus" describes the pedagogical mechanism that permits students to practice the cognitive skills used by artists during creative activities. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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