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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
This research project studied the relationship between teachers' thinking and action, specifically, teachers' implicit theories in the subfield of evaluation. Particular focus was upon the way teachers generate their theories about teaching, the structure and content of such theories, and their influence on decisions and intructional practices. The paper presents some of the elements formulated by a Spanish elementary/middle school mathematics teacher, which make up a theory on the evaluation of teaching. This theory does not reflect a set of scientifically contrasted propositions, but rather a set of experiences confirmed by professional practice. The subjective character of its statements represents the different reflections during the teacher's daily activity in the classroom, thus being subject to a continuous evolution. The structure, which integrates it, is made up of isolated pieces, implicit in the teacher's thinking, which are reached through successive processes of classification and contrast. (JD)
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Garcia, Eduardo: An Ethnographic Study of Teachers' Implicit Theories on Evaluation. 1987.
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