Von den Möglichkeiten, ein singendes Subjekt zu sein. Eine diskursanalytische Untersuchung von singspezifischen Wissensordnungen in musikdidaktischen Zeitschriftenartikeln.

Autor/in	Günster, Anne
Titel	Von den Möglichkeiten, ein singendes Subjekt zu sein. Eine diskursanalytische Untersuchung von singspezifischen Wissensordnungen in musikdidaktischen Zeitschriftenartikeln. Paralleltitel: On the possibilities of being a singing subject. A discourse analysis of singing-specific knowledge formations in didactic journal articles.
Quelle	In: Üben & musizieren research, (2024) 4, S. 1-16 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2748-8497
URN	urn:nbn:de:101:1-2024040209352097026178
Schlagwörter	Diskursanalyse; Singen (Mus); Subjekt (Phil); Zeitschrift; Musikpädagogik; Unterricht; Didaktik
Abstract	In diesem Beitrag wird die These entfaltet, dass Aussagen über das Singenlernen spezifische Wissensordnungen (re)produzieren und damit für Schülerinnen und Musiklehrkräfte Möglichkeiten eröffnen und begrenzen, als singendes Subjekt anerkannt zu werden. Auf Basis der Ergebnisse einer diskursanalytischen Untersuchung von musikdidaktischen Zeitschriftenartikeln über das Singen im allgemeinbildenden Musikunterricht werden einige ausgewählte singspezifische Wissensordnungen und Subjektpositionen beschrieben: Ausgehend von Bestimmungen des Singens als menschliches Grundbedürfnis und der Singstimme als körpereigenes Instrument wird aufgezeigt, wie über verschiedene diskursive Praktiken eine binäre Unterscheidung von (gut) singenden und nicht (gut) singenden Schülerinnen konstruiert und als Problem des pädagogischen Handelns für die Musiklehrkräfte legitimiert wird. Der Beitrag schließt mit einigen Vorschlägen zum kritisch-reflexiven Umgang mit musikdidaktischen Texten über das Singen. (übernommen). This paper argues that statements about learning to sing (re)produce specific knowledge formations and thus open and limit possibilities for students and music teachers to be acknowledged as singing subjects. Based on the results of a discourse analysis of didactic journal articles about singing in the general music classroom, some selected singing-specific knowledge formations and subject positions are described: Delineating the knowledge formations of singing as a basic human need and the singing voice as the body’s own instrument, it is shown how a binary distinction of (well) singing and not (well) singing students is constructed via various discursive practices and legitimized as a problem of pedagogical action for music teachers. The article concludes with some suggestions for a critical-reflexive approach to didactic texts about singing. (übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	Neueintrag 2024-04