Menschenbilder, Weltkulturen. Was wir aus der Diskussion um die Ziele interkultureller Erziehung lernen können?

Autor/in	Schöfthaler, Traugott
Titel	Menschenbilder, Weltkulturen. Was wir aus der Diskussion um die Ziele interkultureller Erziehung lernen können?
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspädagogik, 7 (1984) 3, S. 4-9 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-0488; 0172-2433
DOI	10.25656/01:27106
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-271064
Schlagwörter	Entwicklungspädagogik; Interkulturelle Bildung; Erziehungsziel; Menschenbild; Kultur; Welt; Pädagogische Anthropologie; Persönlichkeit; Entwicklung; Kognitive Entwicklungspsychologie; Kultureller Unterschied; Theorie; Alternative; Piaget, Jean
Abstract	Die Menschenbilder der Sozialwissenschaftler tendieren unter dem Einfluß eines "evolutionär-universalistischen" Paradigmas zu einem menschlichen "Gattungswesen", das in sich die Züge der industriegesellschaftlich entwickelten Potentiale der Beherrschung und Aneignung der Natur trägt. Die Bindung dieses Menschenbilds an die Struktur von Industriegesellschaften droht im umfassenden Erklärungsanspruch moderner Sozialwissenschaften zu verschwimmen, wenn sie nicht explizit gemacht wird. Dies kann auf doppelte Weise geschehen: Zum einen in der Herausarbeitung der in solchen Menschenbildern enthaltenen Annahmen über den Fortschritt der menschlichen Gattung in der Aneignung der Natur, wie sie sich in den damit korrespondierenden Annahmen zur "primitiven" Persönlichkeit am klarsten zeigt; zum anderen in der Suche nach kulturellen Variationen der Persönlichkeitsentwicklung, die mit dem Aufweis von Alternativen die Unausweichlichkeit der "modernen" Bilder vom Menschen und seiner Gesellschaft in Frage zu stellen vermag. Beide Strategien zeigen, was wir von der Dritten Welt lernen können: die in unseren Menschenbildern verborgenen Normen als Grenzen der Verallgemeinbarkeit unserer Theorien zu erkennen. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main