Erklären als Core Practice. Über die Förderung von Erklärkompetenz angehender Lehrkräfte.

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Autor/inn/en	Asen-Molz, Katharina; Knott, Christina; Schilcher, Anita
Titel	Erklären als Core Practice. Über die Förderung von Erklärkompetenz angehender Lehrkräfte.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 22 (2022) 3, S. 30-43Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:26752 10.35468/jlb-03-2022-02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-267520
Schlagwörter	Kompetenz; Schulpädagogik; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Unterrichtsmethode; Unterricht; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Projekt; Erklären; Studie
Abstract	Katharina Asen-Molz, Christina Knott und Anita Schilcher beschreiben in ihrem Beitrag Erklären als Core Practice ein Forschungsprojekt zur Förderung der Erklärkompetenz von angehenden Lehrpersonen. Sie begründen die (fächerübergreifende) Bedeutung dieser Kernpraktik und prüfen am Beispiel des Fachs Deutsch die Wirkung eines fachdidaktischen Seminarkonzepts zum Literarischen Lernen. Die Studierenden einer Interventionsgruppe übten hierbei, wie sie Erklärungen erstellen können und wurden mit einer Kontrollgruppe verglichen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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