Innovationsdruck durch Schulentwicklungsberater*innen?

Autor/in	Loparics, James
Titel	Innovationsdruck durch Schulentwicklungsberater*innen? Paralleltitel: Pressure to innovate from school development consultants?
Quelle	In: Die deutsche Schule, 114 (2022) 4, S. 378-382Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:26185 10.31244/dds.2022.04.04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-261856
Schlagwörter	Beratung; Innovation; Österreich; Steuerung; Schulentwicklung; Schulberater; Schulentwicklung; Beratung; Schulinterne Lehrerfortbildung; Steuerung; Innovation; Österreich
Abstract	Dieser Bericht beleuchtet, ob Schulentwicklungsberater*innen Haltungen aufweisen, die den Innovationsdruck an Schulen verstärken könnten. Ausgehend von bisheriger Evidenz wird die Annahme entwickelt, dass Haltungen auf den Beratungsprozess und letztlich auf die Schulqualität wirken. Bestehen entsprechende Haltungen, so werden negative Effekte angenommen. (DIPF/Orig.). Th is report examines whether school development consultants have attitudes that could increase the pressure to innovate in schools. Based on previous evidence, we can assume that attitudes infl uence the counseling process and, therefore, school quality, too. If such attitudes exist, negative eff ects are to be assumed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1