Zur kamera-ethnographischen Erforschung von Körperlichkeit im handlungsorientierten Französischunterricht.

Autor/in	Schröter, Laura-Joanna
Titel	Zur kamera-ethnographischen Erforschung von Körperlichkeit im handlungsorientierten Französischunterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für Rekonstruktive Fremdsprachenforschung, 3 (2022) 3, S. 89-106 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2700-7006
DOI	10.25656/01:25430
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-254305
Schlagwörter	Ethnografie; Französischunterricht; Lehrerbildung; Simulation; Handlungsorientierter Unterricht; Videoaufzeichnung; Lehrerbildung; Handlungsorientierter Unterricht; Videoaufzeichnung; Französischunterricht; Körperlichkeit; Simulation
Abstract	Rekonstruktive Verfahren zeichnen sich durch einen Wechsel des Analyseblicks vom 'Was' zum 'Wie' aus; diesen Wechsel setzen unterschiedliche Forschungsprojekte aus dem Bereich der Fremdsprachendidaktik verschiedenartig mit der Verwendung unterschiedlicher Methodologien um, die zumeist in einer transkriptbasierten Form vorliegen. Neuere Verfahren wie z.B. die Kamera-Ethnographie, die ohne Transkripte arbeiten, scheinen nur zögerlich Einzug in den Forschungsalltag von Fremdsprachendidaktiker*innen zu finden. Vor diesem Hintergrund formuliert der Beitrag anhand eines Dissertationsprojekts, das Körperlichkeit von Französischlernenden in den Blick nimmt, eine erste Antwort auf die Frage, was genau mittels der Methode der Kamera-Ethnographie rekonstruiert wird und warum dieses Verfahren für die Fremdsprachenforschung eine Bereicherung darstellt. (DIPF/Orig.). Reconstructive procedures are characterized by a change of the analytical view from the 'what' to the 'how', which different research projects in the field of foreign language education meet in different ways with the use of different methodologies, which are mostly available in a transcript-based form. However, more recent methods (e.g. camera ethnography), which work without transcripts, do not (yet) seem to have found their way into the practice of foreign language research. In the light of the above, on the basis of a dissertation project that focuses on the physicality of French learners, the article formulates an answer to the question of what exactly is reconstructed by means of camera ethnography and why this method is an asset for foreign language research. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1