OLFA 1-2. Oldenburger Fehleranalyse für die Klassen 1-2. Instrument und Handbuch zur Ermittlung der orthographischen Kompetenz und Leistung aus freien Texten und für die Planung und Qualitätssicherung von Fördermaßnahmen. 7., durchgesehene Auflage.

Autor/inn/en	Thomé, Günther; Thomé, Dorothea
Titel	OLFA 1-2. Oldenburger Fehleranalyse für die Klassen 1-2. Instrument und Handbuch zur Ermittlung der orthographischen Kompetenz und Leistung aus freien Texten und für die Planung und Qualitätssicherung von Fördermaßnahmen. 7., durchgesehene Auflage.
Quelle	Oldenburg: isb-Fachverlag (2022), 56 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen; Arbeitsblätter; Kopiervorlagen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-942122-04-7
Schlagwörter	Kompetenz; Qualitative Forschung; Individuelle Förderung; Diagnostischer Test; Förderdiagnostik; Rechtschreibdiagnostik; Deutschunterricht; Fehleranalyse; Förderunterricht; Lehrerfortbildung; Rechtschreibschwäche; Therapie; Unterricht; Didaktik; Logopädie; Rechtschreibunterricht; Sonderpädagogik; Kompetenz; Leistungsbeurteilung; Individualisierung; Rechtschreibfehler; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Primarbereich; Lehrerfortbildung; Fehleranalyse; Leistungsbeurteilung; Lernentwicklung; Didaktik; Individualisierung; Förderunterricht; Unterricht; Deutschunterricht; Therapie; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Rechtschreibfehler; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibunterricht; Logopädie; Sonderpädagogik
Abstract	Dieses Instrument beruht auf über 25 Jahren Forschungserfahrung. Nach langer Zeit des praktischen Einsatzes liegen mit der OLFA 1-2 (Oldenburger Fehleranalyse für die Klassen 1 und 2) [...] bewährte, valide und testunabhängige Instrumente zur Förderdiagnose für Lerner mit großen orthographischen Schwierigkeiten (Rechtschreibschwäche, -störung, LRS, Legasthenie) vor. Alle frei formulierten Schülertexte werden mit der OLFA 1-2 einer entwicklungsorientierten Analyse unterzogen, die exakte Daten über das orthographische Kompetenz- und Leistungsniveau erbringt, an die eine gezielte und passgenaue Förderung anknüpfen kann. Der Leistungs- und Kompetenzstand und die Lernfortschritte können deutlich abgebildet werden. Aus der qualitativen Analyse ergeben sich die Inhalte für die Förderung und Therapie. Die Ergebnisse erlauben motivierende und individuelle Rückmeldungen über den Lernstand und -verlauf sowie eine effektive Planung und Durchführung von Fördermaßnahmen (mit Farbmarkierung der orthographischen Entwicklungsphasen, Berücksichtigung der Schweizer Orthographie CH, Kopiervorlagen (KV)). (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1