Inklusiver Musikunterricht aus resonanzpädagogischer Perspektive. Kombination hoch und niedrig inferenter Verfahren zur Untersuchung von Qualitäten inklusiven Musikunterrichts am Beispiel eines Klassenmusizierprojekts.

Autor/inn/en	Schrott, Sarah; Leinen-Peters, Nora-Elisabeth
Titel	Inklusiver Musikunterricht aus resonanzpädagogischer Perspektive. Kombination hoch und niedrig inferenter Verfahren zur Untersuchung von Qualitäten inklusiven Musikunterrichts am Beispiel eines Klassenmusizierprojekts.
Quelle	Bozen: Bozen-Bolzano University Press (2021), XI, 83 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-88-6046-183-4; 978-88-6046-184-1
DOI	10.25656/01:25347 10.13124/9788860461841
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-253474
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Empirische Untersuchung; Qualitative Analyse; Unterrichtsanalyse; Bildung; Grundschule; Instrumentalunterricht; Italien; Bildungstheorie; Sonderpädagogik; Südtirol; Unterrichtsanalyse; Qualitative Analyse; Grundschulpädagogik; Videoaufzeichnung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Primarbereich; Unterrichtsqualität; Unterrichtspraxis; Videoaufzeichnung; Inklusion; Instrumentalunterricht; Klassenmusizieren; Musikpädagogik; Musikunterricht; Sonderpädagogik; Italien; Südtirol
Abstract	"KiMu - Kinder als Musiker" nennt sich ein Klassenmusizierprojekt an Südtiroler Grundschulen. Im Rahmen einer empirischen Studie in Kooperation zwischen der Freien Universität Bozen und der Hochschule für Musik und Theater Leipzig wurden drei Unterrichtseinheiten videographiert und inklusive Qualitäten des Musikunterrichts mit Hilfe von hoch und niedrig inferenten qualitativen Forschungsverfahren herausgearbeitet. Dabei werden Einblicke in die Leitdimensionen inklusiver Unterrichtspraxis gewonnen und diese mit dem theoretischen Rahmen der Resonanztheorie interpretiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1