Schule, Stadtteil, Bildungschancen. Wie ethnische und soziale Segregation Schüler/-innen mit Migrationshintergrund benachteiligt.

Autor/in	Baur, Christine
Titel	Schule, Stadtteil, Bildungschancen. Wie ethnische und soziale Segregation Schüler/-innen mit Migrationshintergrund benachteiligt. Gefälligkeitsübersetzung: School, city quarter, educational opportunities. How ethnic and social segregation creates disadvantages for pupils with a migration background.
Quelle	Bielefeld: transcript (2013), 241 S.Verfügbarkeit Zugl.: Berlin, Humboldt-Univ., Diss., 2012.
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. [225]-241
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8376-2237-1; 978-3-8376-2237-9
Schlagwörter	Bildungserfolg; Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Fallstudie; Interview; Bildungschance; Soziale Herkunft; Familie; Bildungspolitik; Kind; Schule; Schulprogramm; Schulklasse; Hauptschule; Realschule; Integrierte Sekundarschule; Schüler; Schulerfolg; Peer Group; Stadt; Wohnort; Kommunalpolitik; Migrationshintergrund; Segregation; Internationaler Vergleich; Analyse; Benachteiligung; Dokument; Einflussfaktor; Empfehlung; Heterogenität; Homogenität; Intervention; Ethnische Gruppe; Gruppe (Soz); Jugendlicher; Berlin; Deutschland; Frankreich; USA
Abstract	Die internationalen Schulleistungsstudien PISA und IGLU zeigen, dass Schüler/-innen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem benachteiligt sind. Auf der Suche nach Erklärungen erschließt [die Autorin] am Innenleben einer Schule in einem Berliner Kiez ein enges Geflecht sich gegenseitig beeinflussender Faktoren in Familie, Schule und Quartier, die zur Bildungsbenachteiligung führen, und fragt nach den bisher wenig erforschten Wirkungen sozialer und ethnischer Segregation an Berliner Schulen. Sie zeigt: Der Transfer US-amerikanischer und französischer Interventionsstrategien, die Segregation vermeiden und die Zusammensetzung der Schüler/-innenschaft über die sozioökonomische Integration steuern, könnte eine mögliche Lösungsstrategie sein. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2