Hörbehinderung und Teilhabe. Hörschädigung. Einfluss auf Biografie und Potential für den Bildungsprozess.

Autor/in	Rausch, Christfried
Titel	Hörbehinderung und Teilhabe. Hörschädigung. Einfluss auf Biografie und Potential für den Bildungsprozess.
Quelle	Halle, Saale: Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt (2011), 300, 144 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Halle (Saale), Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Diss., 2011.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:gbv:3:4-7968
Schlagwörter	Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Biografieforschung; Forschung; Disability Studies; Inklusion; Bilingualismus; Partizipation; Teilnahme; Dissertation; Behinderung; Rehabilitation; Hörbehinderung
Abstract	Die Schädigung des Gehörs hat weitreichende Folgen, die im Alltag nicht ohne weiteres offensichtlich sind. Die Studie fokussiert auf die Biografien und Bildungsprozesse von Menschen mit Hörschädigung. Wann eröffnet eine frühe Hörschädigung Möglichkeiten für den Bildungsprozess des Betroffenen und wann wird sie zum Problem? Der methodische Zugang ist die sozialwissenschaftliche Biografieforschung, der heuristische Rahmen die strukturale Bildungstheorie von Marotzki. Bundesweit wurden 12 autobiografisch-narrative Interviews nach Schütze erhoben. Die Biografien von 2 prälingual hochgradig hörgeschädigten Frauen sind als Kontrastierung detailliert dargestellt. Beide Frauen haben eine Regelschullaufbahn durchlaufen, jedoch im Kontext ihrer Hörschädigung unterschiedliche Erfahrungen gemacht. Die im Zusammenhang mit den Diskursen von Deaf Studies / Disability Studies aufschlussreichen Ergebnisse, werden im Kontext der aktuellen Forderung von Inklusion diskutiert. (Orig.). Damage of hearing has wide outcomes, which are not simply apparently in every day life. The study focalises on biographies and educational processes of people with a hearing impairment. When is an early hearing impairment a chance for the educational process of the person affected and when is it a problem? The social-scientific biographical research is the methodical approach. Marotzki´s structural education theory is the heuristic framework. All over Germany12 autobiographic-narrative interviews according to Schütze are made. As a contrast biographies of 2 women with a prelingual severe hearing impairment are displayed in detail. Both women passed a regular school career, but regarding their hearing impairment they did different experiences. The instructive outcomes made by discourses of deaf studies and disability studies are discussed in the context of present demands for inclusion. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2013/1