Vom Sollen zum Können. Fading instruktionaler Skripts zur Förderung von Argumentationskompetenz.

Autor/in	Wecker, Christof
Titel	Vom Sollen zum Können. Fading instruktionaler Skripts zur Förderung von Argumentationskompetenz.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2012), 256 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 2009.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 82
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [211]-225
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1430-2977
ISBN	3-8309-2592-1; 978-3-8309-2592-7
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Kognitiver Prozess; Kompetenzerwerb; Lernpsychologie; Argumentation; Lernen; Theorie; Computerunterstützter Unterricht; Lernpsychologie; Hochschulschrift; Lernerfolg; Kompetenz; Kognitiver Prozess; Instruktion; Kooperatives Lernen; Lernerfolg; Feedback; Kooperatives Lernen; Lernen; Lernprozess; Computerunterstützter Unterricht; Argumentation; Hochschulschrift; Instruktion; Theorie
Abstract	Beim computerunterstützten kooperativen Lernen können Lernende mit Hilfe sogenannter instruktionaler Skripts bei der Anwendung fachübergreifender Kompetenzen - wie beispielsweise Argumentationskompetenz - unterstützt werden. In dieser Arbeit wird untersucht, wie Lernende durch die allmähliche Reduzierung von Unterstützung (Fading) von angeleiteter zu selbständiger Anwendung geführt werden können. Im Rahmen einer empirischen Studie wird insbesondere die für den Lernerfolg bedeutsame Rolle von Rückmeldungen durch Lernpartner herausgearbeitet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3